任务1：搜集经典阅读与个性化表达融合的文本资料

搜集经典阅读与个性化表达融合的文本资料，搜集有关“读思达”教学理论和经典阅读和个性化表达融合的相关理论研究，课题组学习经典阅读和个性化表达融合的相关理论研究，进行理论培训。

承担单位：秀屿区实验中学      负责人：黄燕凤

• 任务资料

任务2：农村中学经典阅读与个性化表达的现状调查的问卷调查

我校位于城乡结合部，地处偏僻，办学条件只能满足学科教学的基本需要，教学设施简陋；同时，我校学生总数超过了4000人，大部分是农村留守孩子，买书看书都是奢侈的事情。我国城乡在经济发展水平和居民收入上存在着明显的差距，农村居民收入低下，在孩子身上的教育投入远低于城市居民教育投入。目前仍然大范围存在这样的问题：农村中学教育观念较为落后陈旧，阅读的功利主义倾向明显，缺乏阅读指导、缺乏图书馆资源,没有良好的阅读习惯。我们对学校学生的阅读和表达的现状做问卷调查，了解农村学生经典阅读和个性化表达融合的现状，通过调查中学生阅读状况、分析阅读与表达的关系，探求正确地指导中学生开展经典阅读和个性化表达相融合的方法，为下一步研究做好准备。

承担单位：秀屿区实验中学      负责人：林明丽

• 任务资料

任务3：阅读与表达的各项实践活动

结合各级阅读文件，指导学生阅读，组织学生参加阅读实践，开展学校的经典阅读与个性化表达有效融合的各项阅读实践活动。

承担单位：秀屿区实验中学      负责人：陈丽娟

• 任务资料

任务4：经典阅读与个性化表达融合的教学案例观摩研讨

组织课题组成员开展经典阅读与个性化表达融合的教学案例观摩，进行研讨分析，探究有效的阅读课教学模式，并推广实践。

承担单位：秀屿区实验中学      负责人：翁俊敏

• 任务资料

任务5：构建经典阅读与个性化表达有效融合的课堂模式

对课题研究和教学案例进行研讨总结，总结出符合学情和校情的可推广的具有实践意义的课例，研究构建经典阅读与个性化表达有效融合的课堂模式，并形成教学理论成果。

承担单位：秀屿区实验中学      负责人：郑良仁

• 任务资料