任务1：《情境创设在小学音乐教学中的运用研究》工作计划

一、指导思想： 本学期，我区将继续以课题研究为着力点，加强小学音乐课堂教学的改革力度，根据市教育教研课题管理平台中心的要求，制定课题工作计划，落实课题研究的预定目标，为了使课题研究有计划、有组织、有步骤地推进，并提高课题研究工作的实效性、针对性，保证课题研究能有序开展，结合本区的教研及荔城区进修学校小学教研室工作的整体安排，制定详细的课题工作计划，更新观念，加强学习，深入课堂，改进教学方法，优化课堂模式，架构起理论与实践之间的桥梁，促进师生群体健康可持续的发展，促进师生真实、全面的共同成长。 二、工作要点： 1．召开课题组成员会议，提高成员课题研究意识。 为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个的研讨平台。继承和发扬我区音乐教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全课题组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升音乐组教师的教科研能力，打造一支高素养的音乐教师队伍。 2．课题组成员分工，明确职责和具体研究内容。 继续开展课题“情境创设在小学音乐教学中的运用研究”教学实践活动。同时积极做好相关材料的收集与整理工作，相关人员分工合作，扎实开展课题实践工作。 3．商讨、布置下一阶段课题研究实施工作。 定时开展教研活动，提高课题研究活动的质量。加强荔城区校与校之间集体备课和研究活动的力度和效率，发挥集体智慧、取长补短、规范音乐教学常规，使课题研究质量再上新台阶。 三、课题的有效实施（2019.6—2020.1） 1．制定课题研究方案，扎实研究工作。制定课题实施计划，提高研究实效。 9—10月份，结合纪念建国70周年，进修学校小学教研室举行的一系列相关活动结合教学课题。 课题组成员在学习中渗透情境创设教学的运用。 9—12月份，组织课题组教师齐心协力帮助课题组成员三位老师老师磨课，开好“三接力”观摩课。 11月份举办小学音乐课题研究 “怎样把情境创设教学与传统教学的相结合”活动。把课题研究与课堂教学结合起来，深层次围绕研究课题参与成员间开展上课、听课，评课活动，交流心得和困惑并总结反思。 2．课题组成员加强相关理论学习，提升理论素养，提高研究水平， 3．12月份举行课题专题研讨。组织课题组成员积极参加各级举行课题观摩活动，积极参加各类教育、教学比赛活动，提高自身素质，促进课题研究深入开展。 4．鼓励教师积极进行撰写教改教研成果和经验总结,提醒并督促教师踊跃参加荔城区区开展小学优秀教科研论文评选活动，争取在全区的教研平台上展示教研成果。 5．撰写课题研究阶段性小结。 6．举行课题研究阶段性成果、经验交流会。 希望通过这些课题教研活动，为教师创造一个共同学习、 相互学习提高的氛围， 使我们对教学工作有一个更加深刻的认识和把握， 使每个参与者都得到一次锻炼，都能有所收获。

承担单位：荔城区麟峰小学      负责人：张志萍

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任务2：《情境创设在小学音乐教学中的运用研究》实施方案

一、研究的目标 在课题研究中探索情境创设在小学音乐教学中的具体运用，把情景式教学融入传统教学中来，通过研究，改进教师的教学行为理念，提高音乐课堂教学的效率。发挥学生的创新力、解决问题的能力、沟通表达能力、分工协作能力。增强学生参与度和热情，主动学习，提升课堂效率。 二、 研究的内容 1、创设故事情境：2、创设生活情境：3、创设游戏情境：4、创设音乐教学情境： 三、研究的重点 探索适用于小学音乐课堂上进行情境创设教学的模式，优化音乐课堂传统教学的结构，从创设故事情境、生活情境、游戏情境、音乐教学情境体验中培养学生的音乐感受，拓展学生的音乐思维能力，促进音乐课学习能力的提升，提高音乐教学质量。 四、研究的过程 1.准备 论证开题——准备阶段（2019年4月——2019年7月）： ①摸底调查并分析数据 ②查阅文献并课题论证 ③制定方案并健全组织 ④召开课题开题会议 2.实施 探索交流——实施阶段（2019年9月——2020年6月） ①根据研究方案，启动课题研究开始。加强理论和先进经验的学习，探索 “情境创设教学”的基本策略。 ②及时收集研究信息，注意调控，不断完善实践研究过程材料。（课题论文、案例、最佳课堂教学的评选） ③以教研组为载体，召开课题研讨会；每次集体教研活动，指定专人主备，其他教师评议，在评议的基础上修改。以听课-评课-总结反思的形式，力争活动形式多样。如荔城区教研活动、同课异构、送教下乡等等。 ④课题实验调研、进行阶段小结，调整实验方案。鼓励课题组成员撰写论文、案例。 实施要点： ①根据研究内容每学期定期举行集体备课、课堂教学观摩、教学反思、经验交流等专题研讨活动。 ②本课题组负责人督促检查课题组成员按时完成所承担的研究任务，发现问题及时提出指导改进意见。 ③课题研究遵循稳步向前，走“理论——实践——研讨——实践——总结”的研究路线，举行公开课例汇报观摩并拍摄课堂教学实录，撰写成课题研究和论文或案例。课题组负责人及时对研究成果进行汇总。 ④及时推广辐射研究成果，服务于教学领域，让其他教师资源共享，同时接受实践的再检验。 ⑤把课题研究行为有机融入常态教学研究领域，以课题组成员带动非课题组成员，分工明确，打造学校精英团队。聘请专家对本课题进行中期检查、指导、修改、完善课题的研究工作。 3.总结 深入反思——总结阶段（2020年7月——2021年5月）： ①课题实验展示观摩课； ②召开课题交流会，总结课题研究的收获与不足； ③课题论文、案例评选等；专家点评，总结课题。 ④撰写出比较实际完善的结题报告，做好课题研究的结题和成果论证工作。 ⑤汇总实验成果，申请结题验收。 五、研究的方法 1、经验总结法：在实验过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。 2、文献资料法：从不同渠道收集与本课题有关的资料，并对资料进行比较研究，并利用文献资料来研究课题内涵，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的增长点，为课题研究提供理论依据和方法论。 3、案例研究法：通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究，寻求解决及改进的方法   4、调查研究法：在课题实施阶段，通过科学有效的学生民意调查，把握学生心理和生活资源，适时向学生实施效果，并根据结果及时调整研究方法。  六、课题研究成员分工 课题研究在课题管理部门的领导下，由本课题负责人吴丽如全面主持研究工作，课题组成员分工负责，明确课题研究的方向、目标，了解相关课题研究的情况，设计定制课题研究方案，并做好课题实施前的准备工作，包括组织课题论证、组织开题会等。 （1）日常的工作安排、实证研究协调工作，阶段性验收督查（吴丽如 许丽君） （2）开题报告、中期报告和结题报告的撰写（吴丽如 许丽君、张志萍） （3）与课题相关的理论学习资料的收集与整理（张志萍、陈强、郑丹梅） （4）学生与教师调查问卷设计与数据材料分析（程婷、陈静） （5）负责各年段课题研究典型个案的收集与整理（胡韩英、林婷芳、康晓红） （6）课题研究阶段性小结的撰写（吴丽如 许丽君） （7）图文音像材料的收集与整理（宋璘君、王丽蓉、王迎） （8）开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结（所有成员按所分工的执行） 七、研究进度计划 1.本课题计划用两年时间完成（2019.4-2021.6） （1）2019.4-2019.6准备阶段（制定课题方案，组建课题研究小组） （2）2019.6-2021.3实施阶段（全面实施课题研究，积累研究资料） （3）2021.3-2021.6总结阶段（各个阶段材料汇总，总结，成果汇集、撰写结题报告、报送、验收、鉴定）

承担单位：城厢区南门学校      负责人：许丽君

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