任务1：导读型阅读指导课探究与实践

主要研究教师的不同阅读指导课效果统计，在学生阅读方面，完成《如何立足课堂有效指导学生阅读》，承担本次课题的两种阅读指导课课型的研究与探讨。 根据《水浒传》、《红星照耀中国》、《昆虫记》三部书籍篇目的特点，拟好导读提纲，指导学校相关老师做好阅读导读课、阅读成果展示课的开展。阅读导读课是一步一步地让学生按教者的指点自读。克服放任自流现象，减少学生自读的盲目性，提升阅读的目的性。阅读展示课时通过展示学生的阅读后对作品的人物、情节的了解与认识，阅读后所受到的启发，或思维导图、或手抄报、或读后感，指导学生对作品的深入分析思考。 在指导前做好阅读学情测试，开展阅读课后的注意收集指导班级与自由阅读的班级之间的阅读差异性数据，做好指导前后阅读效果统计，并记录名著知识测试比对不同班级的最终阅读效果，探究导读型阅读指导课与阅读成果型展示课对学生的积极意义。 整个课题结束后，整理课题实践过程中，在课堂上有效指导学校阅读的相关理论与方法，完成相关论文撰写。

承担单位：城厢区南门学校      负责人：邹丽琴

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任务2：拓展型阅读指导课的研讨和实践

负责撰写《开题报告》和《结题报告》。承担欣赏型阅读指导课与拓展性阅读指导课两个阅读指导课课型的研究。 立足中学学过的苏东坡相关诗文，引导学生进行课外拓展。先做好对苏东坡人物认知的问卷调查，掌握整体学生对其以及作品的认知。在四周时间内穿插阅读《苏东坡传》和观看纪录片《苏东坡》，在这个过程中，尝试开一节以影视作品为情景创设的阅读指导实践课，展示如何利用影视资料丰富学生阅读视角。最后以文学常识检测的形式评价学生对于苏东坡人物的认识及经典名篇的理解。旨在通过推荐相关的推荐《苏东坡传》和观看记录片《苏东坡》，激发学生阅读兴趣，丰富学生对于文字作品的认知，再整个过程中，观察学生对苏东坡人物的认识变化，检测阅读成效。 以《骆驼祥子》为样本，和组内教师探讨欣赏型阅读指导课开展。结合语文课本中的批注摘抄法，指导学生对《骆驼祥子》这部书籍进行积累好字佳句，并学会个性化批注。同时，教师指导学生写阅读心得，简短评语，进一步提高学生的鉴赏能力。 在课题研究过程中，注意阅读指导课教案与课堂实录的收集与整理。

承担单位：城厢区南门中学      负责人：钟跃

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任务3：成果展示型与读议型阅读指导课探究实践

负责课题相关活动照片的收集整理，以《简·爱》、《朝花夕拾》《西游记》三部名著为范例，对阅读成果展示课课型与读议型阅读指导课课型进行探究实践。 做好前期问卷调查，了解学生对这本书的了解情况，掌握阅读速度、阅读效率等阅读基本情况，制定初步的指导方案。用三周的时间与学生共读《简爱》，采取先读后议，边读边议，读议结合的指导方法。指导学生读议结合，将阅读过程中的思考记录，形成研读日志。重点放在议文章的主要内容、人物形象、作者写作意图、以及学生阅读之后的个性解读。激发学生的阅读兴趣。在组内开《简爱》的读议阅读指导课，展现学生的阅读收获。最后在好课后调查问卷，评价课堂成效。 对《朝花夕拾》与《西游记》进行成果展示课，注重研究比对古典小说与散文阅读指导课上的差异性，得出有效指导学生的方法。

承担单位：城厢区南门学校      负责人：郑秀莲

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