任务1：教学活动展示和经验交流

本阶段任务分为三个阶段 第一个阶段（2018.05.04~2018.09.01），组织课题组全体成员学习计算思维，本阶段采用Google面向教师的计算思维课程，本课程分为五个单元，每个单元的要点如下： 1.计算思维简介：什么是计算思维，它出现在哪里？它为何需要你的关注？以及它是被如何应用的？ 2.算法探究：课程带你亲历学科领域中的算法实例。认识到算法是一种可以提高学习者做事能力的强大工具，同时认识到技术对于实现算法和完成算法的自动化是非常有用的。 3.模式发掘：探索学科案例中蕴含的模式例子，通过模式识别形成一套自己独有的、探究问题的流程。 4.算法开发：增强你在解决问题过程中应用算法过程的信心，并了解算法是如何清晰地表达一个过程或规则。 5.课程项目：应用计算思维。撰写一份如何将计算思维应用到你的学科中的计划，陈述如何将计算思维整合到你的日常工作和课堂教学中。 第二阶段（2018.09.01~2018.11.01），在第一阶段学习的基础上，结合七八年级的教材教学活动，开展教学活动展示，拟选择不同类型的课型，软件类的如excel学习，程序类的如VB学习，还有其他类别的课型。研究在不同课型的教学中如何将计算思维的培养应用到课堂中。 1. 开展调查研究 为了了解七八年级学生的信息技术基础情况，以便根据学生起点水平采取针对性的对策，从而更好地推进课题研究和促进信息技术教学，设计了针对本校七八年级的调查问卷。调查内容为学生对信息技术课程的认识、学生对信息技术基础知识和技能的掌握程度、学生对信息技术课程的建议等。 2. 以现行教材为基础，改 “教教材”为“用教材” 初中信息技术教材，大多数老师都教过多次了，教材是几年前编写的，因此有部分内容存在一些问题，尤其是信息技术学科的特点，城乡的学生水平相差极大，根据调查研究的结果和学生的基础，以教材为本，对现行教材的基础上进行适当处理。 3.采用“集慧备课”：通过“集慧式”备课，探讨教学方法，切磋教学技艺，实现优势互补和资源共享。 4.课堂教学展示，邀请课题组成员对其课堂中的设计（前期分析、教学目标、教学策略、教学评价）、实施（课堂组织、课堂引导、动态处理、实践指导）、效果（目标达成、学习效度、动态资源）素质（专业素养、教学素养、基本功）几个方面进行分析评价。 5.形成视频文件。 第三阶段（2018.11.02~2018.12.04）经验交流 针对第二阶段的课堂展示情况进行交流，探讨计算思维的落实情况。总结上一阶段的经验及不足，提出改进的建议和意见，形成文本材料。

承担单位：莆田哲理中学      负责人：许素钦

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任务2：优秀案例及反思

本阶段的任务是在第一阶段学习的基础上，结合七八年级的教材教学活动，开展教学活动展示，拟选择不同类型的课型，软件类的如excel学习，程序类的如VB学习，还有其他类别的课型。研究在不同课型的教学中如何将计算思维的培养应用到课堂中。 1、教学中遵循基于计算思维的教学原则 1）操作性与实践性相结合原则 2）直观性与思想性相结合的原则 3）规整性与创造性相结合的原则。 在操作技能的学习上，不应该是简单机械的，而应该是有目标的，基于实践的。在教学中应该重视直观性，同时也要引导学生正确认识和理解信息技术相关文化、伦理和社会等问题。另外，由于机器计算的过程是按照严格按预设步骤有序进行的，所以在教学中要特别注意培养学生规整的意识和习惯。 2、教学中为学生提供思维空间 算法和程序本身承载的策略与方法就与计算思维的方法一致，因此，算法和程序也是目前中小学信息技术教师落实计算思维教育的主要教学内容。但在实际教学中，我们往往比较重视各种结构的特点和应用实例，而忽略了为学生提供思维空间。学生用在“观察”和“思考”上的时间很少。 Excel是一门实践性和应用性很强的课程，教学实践中，我们引入计算思维的观念，对项目驱动，以问题为导向的案例教学进行了有益的尝试，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、课堂教学评价 邀请课题组成员对其课堂中的设计（前期分析、教学目标、教学策略、教学评价）、实施（课堂组织、课堂引导、动态处理、实践指导）、效果（目标达成、学习效度、动态资源）素质（专业素养、教学素养、基本功）几个方面进行分析评价。 4、教学案例反思 分析案例，认真听取其他成员的分析评价，在实际教学中，不断地反思，不断优化教学策略，争取让学生在学完课程之后能获得基本的科学思维能力和问题解决能力。 5、形成案例集

承担单位：莆田哲理中学      负责人：彭少霞

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