任务1：调查研究

本研究旨在深入探索核心素养导向下的初中英语课堂情境化教学策略，旨在实现以下几个目标: 1.明确核心素养的内涵与价值，深入剖析核心素养的定义与构成，明确其在初中英语教育中的重要性及其对学生全面发展的价值。 2.构建有效的情境化教学策略，结合初中英语课程特点和学生实际，构建一套系统、科学、可操作的情境化教学策略，以提高学生的学习兴趣、语言实践能力和核心素养。 3.提升教师的教学水平，通过培训、研讨等方式，提升教师对情境化教学策略的理解与应用能力，使其能够更好地指导学生进行语言实践。 4.优化课堂教学评价体系，根据情境化教学的特点，完善课堂教学评价体系，实现对学生语言能力、思维品质、学习态度和文化意识的全面评价。 1.文献研究法：通过查阅相关书籍、期刊、报告等文献，了解国内外关于核心素养和情境化教学的理论与实践成果，为本研究提供理论支撑和实践借鉴。 2.案例分析法:选取典型的初中英语课堂情境化教学案例进行深入分析，总结其成功经验与存在问题，为本研究提供实证支持。 3.调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语教师对情境化教学策略的认知与应用情况，以及学生对情境化教学的接受度与满意度，为本研究提供第一手数据。 4.实验研究法:在实际教学中开展情境化教学策略的实验研究，通过对比实验组与对照组的教学效果，验证情境化教学策略的有效性和可行性。 （五）主要观点与可能的创新之处 随着教育改革的深入，英语课堂教学正经历着从传统到现代的转变。核心素养导向下的中学英语课堂情境化课堂更加注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，以及核心素养的全面发展。课堂上，教师不再是单一的知识传授者，而是转变为学习的引导者和促进者，学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究的学习方式，实现知识的主动建构和能力的自我提升。 情境化的英语课堂中，融入核心素养导向，通过设计真实情境的任务和活动，让学生在完成任务的过程中提升语言能力; 通过引入跨文化的内容，增强学生的文化意识; 通过提问和讨论，培养学生的思维品质; 通过教授学习策略，帮助学生提高自主学习能力。

承担单位：秀屿区毓英中学      负责人：陈明贞

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