任务1：撰写教学设计，进行教学设计汇编

课题任务说明：教学设计汇编    一、任务背景   在“大概念视域下初中历史单元整体化教学实践研究”课题中，教学设计汇编是核心任务之一。通过系统化的教学设计，将大概念与单元整体化教学理念融入课堂实践，为课题研究提供具体的操作范例和实证支持。   二、任务目标  1. 围绕大概念，设计符合初中历史课程标准的单元整体化教学方案。   2. 通过教学案例的汇编，形成可推广、可复制的教学模式。   3. 为课题研究提供实践依据，验证大概念教学的有效性。   三、任务内容  1. 确定大概念   （1）根据初中历史课程标准，提炼每个单元的核心大概念。    （2）确保大概念具有概括性、迁移性和持久性，能够贯穿整个单元教学。   2. 设计单元教学框架   （1）以单元为单位，整合教学内容，设计教学目标、教学活动和评价方式。    （2） 强调知识的整体性和逻辑性，帮助学生构建完整的知识体系。   3. 编写教学案例   每个单元设计1-2个详细的教学案例，包括教学背景、教学目标、教学过程、教学反思等。  案例应体现大概念的核心地位，突出单元整体化教学的特点。   4. 实施与优化    （1）在课堂教学中实施教学案例，观察并记录教学效果。    （2）根据实践反馈，不断优化教学设计，提升教学效果。   四、任务要求   1. 科学性   （1）教学设计应符合历史学科特点，体现大概念的核心价值。    （2）教学目标明确，教学内容逻辑清晰，教学活动设计合理。   2. 实践性    （1） 教学案例应具有可操作性，能够在实际课堂中实施。    （2）注重学生的参与和体验，促进深度学习。   3. 创新性   （1）在大概念视域下，探索历史教学的新方法、新模式。    （2）结合现代教育技术，丰富教学手段，提升教学效果。   4. 完整性   （1） 每个教学案例应包括完整的教学设计文本、教学课件、学生作业和评价量表。    （2）教学反思应真实、深入，能够为后续教学提供改进建议。     五、预期成果  1. 形成一套基于大概念的初中历史单元整体化教学案例集。   2. 通过教学实践，验证大概念教学的有效性，为课题研究提供实证支持。   3. 为初中历史教学提供可推广、可复制的教学模式。   六、结语  教学设计汇编是课题研究的重要组成部分，也是将理论转化为实践的关键环节。希望通过本任务的完成，能够为大概念视域下的初中历史教学提供有价值的参考，推动历史教学的创新与发展。 

承担单位：莆田擢英中学      负责人：张亚丽

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任务2：课题任务 撰写案例分析报告

在初中历史教学中，大概念视域下的单元整体化教学是一种以核心概念为引领，整合教学内容、优化教学设计的创新实践。 一、明确案例分析目标 （一）研究背景 阐述大概念视域下初中历史单元整体化教学的背景和意义。例如：新课程标准强调核心素养的培养，大概念教学有助于学生构建知识体系，提升历史思维能力。 （二）分析目的 明确案例分析的目标，通过具体案例，探讨大概念教学在初中历史课堂中的实践效果。 二、案例选择与描述 案例选择：选择一个典型的初中历史单元作为分析对象，说明选择理由。例如：选择“中国古代史”中的“秦汉时期”单元，因其内容丰富，适合大概念整合。 案例描述：详细描述案例的教学设计、实施过程及学生反馈。例如：教师如何以“统一与分裂”为大概念，整合秦汉时期的政治、经济、文化内容。 三、大概念教学实践分析 （一）大概念提炼 说明如何从单元内容中提炼出核心大概念。例如：从秦汉时期的历史事件中提炼出“统一与分裂”“中央集权与地方分权”等大概念。 （二）教学设计 分析教师如何以大概念为引领，设计教学活动。例如：通过问题链、情境创设、跨学科整合等方式，帮助学生理解大概念。 （三）教学实施 描述教学实施的具体过程，包括教师的教学策略和学生的学习表现。例如：教师通过小组讨论、史料分析等活动，引导学生探究大概念的内涵。 （四）教学效果 通过课堂观察、学生反馈或测试成绩，评估教学效果。例如：学生能够运用大概念分析历史事件，知识掌握更加系统化。 四、经验总结与改进建议 （一）成功经验 总结大概念教学实践中的成功经验。例如：大概念教学有助于学生构建知识网络，提升历史思维能力。 （二）存在问题 分析教学实践中遇到的困难或不足。例如：部分学生对大概念的理解存在偏差，教学时间安排不够合理。 （三）改进建议 针对问题提出具体的改进建议。例如：加强概念引导，优化教学设计，增加课堂互动。 五、撰写报告框架 标题：大概念视域下初中历史单元整体化教学实践研究——以“秦汉时期”为例 引言：介绍研究背景、目的及案例选择理由。 案例描述：详细描述案例的教学设计、实施过程及学生反馈。 实践分析：从大概念提炼、教学设计、教学实施及效果评估四个方面进行分析。 经验总结：总结成功经验、存在问题及改进建议。 结论：概括案例分析的主要发现，提出对初中历史教学的启示。 六、注意事项 （一）逻辑清晰 确保报告结构合理，分析过程逻辑严谨。例如：案例描述与分析部分应紧密衔接，避免脱节。 （二）数据支持 通过课堂观察记录、学生反馈或测试数据，增强分析的说服力。例如：用具体数据说明教学效果。 （三）语言简洁 使用专业、简洁的语言，避免冗长或模糊的表达。例如：用明确的术语描述教学策略和效果。 （四）引用规范 如果引用了相关文献或理论，需注明出处，确保报告的学术性。 七、示例框架 （一）引言 介绍大概念教学的意义及研究目的。说明选择“秦汉时期”单元作为案例的理由。 （二）案例描述 描述教学设计与实施过程。提供学生反馈或课堂观察记录。 （三）实践分析 分析大概念的提炼与教学设计。评估教学效果，总结成功经验与存在问题。 （四）经验总结 提出改进建议，如优化教学设计、加强概念引导等。 （五）结论 概括案例分析的主要发现，提出对初中历史教学的启示。

承担单位：莆田擢英中学      负责人：黄晓玲

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