任务1：开题报告

立德树人是教育的根本任务，国内关于立德树人的研究较多，成果也很丰富。从研究范围和研究成果来看立德树人方面的论文较多，而课题不多。论文主要是语文教学中立德树人的策略探讨及立德树人理念下的高校教育管理工作方面的。挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育；加强朗读指导，有效渗透立德树人教育；创设情境教学，有效渗透立德树人教育。

承担单位：荔城区新溪小学      负责人：翁爱钦

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任务2：理论学习

立德树人最初是在党十八大中提出的，首次将“立德树人”作为教育的根本任务，不光是对优秀教育思想的传承与发展，同时也是现代教育理念的凝练。其中，“立德”主要是指树立自身的德行，而在古人也将立德排在了“立功、立信”之前；“树人”则主要是指代培养人才，并为后代做出榜样。这也是对“立德树人”更为详细的概括。因此，教师在开展各项教育工作的过程中，不光要重视对学生的教导，同时也要规范自身行为，使得学生可以在教师“言传身教”下，形成较好的道德品质，为小学生的全面发展奠定基础。党的十八大报告中关于教育的论述明确指出把立德树人作为教育的根本任务。“德为才之帅”，德是做人的根本，是一个人成长的根基。爱因斯坦在《培育独立思考的教育》中说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”我市农村小学较多，班级中留守儿童也多，大部分学生都是爷爷、奶奶监管，老人只能负责孩子的生活，不让孩子饿着，但对孩子的德育教育是力不从心。而在小学诸多学科中，语文作为基础教育，立德树人责无旁贷。语文教师必须适应时代的要求，在提高自我素质的同时，更重要的是在语文教学中立德树人，提高学生的文化素养，教会学生如何做人，全面提高学生的整体素质，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。基于以上原因选择本课题进行研究。

承担单位：荔城区新度善乡桂林小学      负责人：陈志成

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任务3：教师课堂教学实践案例、反思等汇编

教师的教育反思是一种为改进自己教育行为而进行的反省、思考和探索，是一种从实践到理论的研究，即从教育教学实践中发现的问题出发，不断地分析问题、解决问题，在学习间接经验的基础上，将普遍性的知识真正转化为自己的知识、经验和理论，从而实现自身行为的改进和提高。教师进行教育反思的动力来自于对高效、优质教育的追求，来自于自我成长的需要，其目的是为了改善自己的教育教学工作，而不是为了发现或贡献原理性的知识和体系。而教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。简而言之，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。教育案例应该是与教育实践密切相关的；教育案例是与教育行为、目的和教师的职业责任感密切相关的；教育案例是与教学变量、理论观点的多元性密切相关的。

承担单位：荔城区新度善乡中心小学      负责人：吴建锋

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任务4：课题研究、论文汇编

课题组成员通过教学实践，打造中华传统文化与小学语文语文教学相融合的课题，学然后知不足，教然后知困。在实践的过程中，教师定会存在许多思考。课题组教师撰写论文，有助于教师锻炼思维，提高探索课题的能力，有助于检查课堂中疏漏，发现新的教学问题，还有利于教学成果的推广和应用。

承担单位：荔城区新度善乡中心小学      负责人：李剑花

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任务5：研讨课、专题讲座

小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。在教学实践中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。

承担单位：荔城区梅峰小学      负责人：陈桦笙

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